Вы замечали, что просмотренный с интересом фильм или мультик малыш охотно пересказывает, подробно цитирует наизусть сложные фразы, а коротенький стишок к утреннику  в детском саду не может запомнить уже несколько дней. И уже через пару недель этот стих ребенок забывает, а события того фильма может помнить в деталях. Почему? Маленькие детки воспринимают мир образами. Их правое полушарие мозга, ответственное за интуицию и воображение, развито сильнее (до 7 лет). Левое полушарие, отвечающее за обработку речевой информации, логику, созреет только к 12-13 годам. Но в большинстве дошкольных учреждений методики обучения детей опираются на логическое мышление и механическую память. Вот парадокс! Поэтому дошколята под прессингом неправильно поданной информации испытывают психологический дискомфорт, и в результате организм ребенка защищается от лишней информации, и он перестает «слышать» учителей. В этот момент даже очень нужная информация до малыша «не доходит»… Чем же может помочь эйдетика? Помните, как легко мы запоминали шуточные определения типа: «Биссектриса — это такая крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам». А все цвета радуги помним всю жизнь по нехитрой прибаутке  «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»? Дело все в том, что, проговаривая эти стихи, мы явно представляем себе крысу, бегущую в угол, и «радужного» фазана. На этом же принципе построен метод эйдетики: образ, доступный воображению + положительные эмоции. В результате в памяти надолго сохраняется яркий «файлик» с нужной информацией. Примечательно, что именно так работает память дошколенка. Только в первые пять лет он запоминает массу самых необходимых для жизни вещей, и при этом ни капельки себя не утруждает! А все потому, что малышу необычайно интересно все, что происходит вокруг. Играя, он подключает зрение, слух, обоняние, движение и все те же положительные эмоции. Этот  «набор инструментов» для запоминания способствует правильному запоминанию надолго. Этот вариант накопления информации подходит не только для малыша: привычка запоминать «по эйдетике» вполне пригодится школьнику и даже студенту! Это похоже на езду на велосипеде: стоит запомнить самые важные движения, и они «всплывут», даже если не пользоваться двухколесным «конем» долгое время.

Давайте представлять и запоминать!
«Эйдос» —  по-гречески образ. Эйдетизм является разновидностью образной памяти, выраженной в сохранении ярких, наглядных образах предметов по прекращению их воздействия на органы чувств. Обладающий эйдетизмом человек не воспроизводит в памяти воспринимавшиеся им предметы, а продолжает как бы видеть их. Эйдетической способностью в разной мере обладают все люди, но именно дети способны быстрее и ярче находить эйдетические образы. Именно в начальной школе у детей преобладает образная память. Такую психическую особенность можно с успехом использовать для запоминания правописания словарных и других трудных  для написания слов.
Суть этого метода в том, чтобы с помощью рисунка-ассоциограммы, слова-подсказки или мини-сказки придумать такой образ, чтобы трудное в написании слово легко вспоминалось, и дети были уверены, какую именно букву в нем надо писать. Например: КАРМАН или КОРМАН ? Ква! КВАРМАН – КАРМАН! (Потому что карман-лягушка говорит КВА!)

Имея придуманную ими же опору, дети ошибок в таких словах не делают.

Со временем навык сокращается, и запоминаемое слово легко вспоминается уже без придуманного образа. Вот почему важно применять эйдетику при первом же знакомстве со словарным словом.
Эйдетика  может включать в себя систему игровых упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, воображения. В играх и упражнениях используется присущая каждому ребенку способность к воображению. Дети быстро и с энтузиазмом входят в игру со своим воображением, даже не подозревая о том, какие сложные задания они порой выполняют. При внешней развлекательности упражнения основаны на современных научных представлениях о структуре внимания и памяти. Приемы эйдетики можно использовать непосредственно на уроке.
Игры: «На что похоже буква», «Расшифруй эти жесты», «Превращения слов», «Как образуются слова», «Дорисуй букву», «Измени одну букву – изменится слово», загадки, кроссворды, шарады, ребусы. Дети  научатся  образно мыслить, сравнивать, находить отличия, превращать один предмет в другой. Таким образом, они познакомятся с самыми простыми приемами эйдетики и мнемотехники, а самое главное — научатся творчески мыслить, то есть нестандартно, нешаблонно, что и необходимо для развития эйдетизма.
Играя, дети привыкнут внимательно вглядываться в каждое слово, будут рассматривать его с разных сторон.   Каждый должен сам придумать образ для запоминания написания трудного слова. Даже если этот образ неправильный, опираясь на него, можно легко привести детей к правильному выводу. Например, при обращении к словарному слову пассажир, дети сразу видят легко выделяемое слово жир. Возникает проблемная ситуация: что именно в этом слове надо запоминать.  Выясняется,  что «и» здесь не опасное место, а вот «асса» надо запомнить. Дети могут постепенно прийти к оставлению мини-сказки: пассажир перед поездкой берет билет в кассе. Получается ребус. Дети обязательно должны его нарисовать.  .
Теперь у них будет,  на что опереться для правильного написания этого слова. И грамотность повысится автоматически.
Всё это — благодаря использованию опорных слов-подсказок (не путать с проверочными словами).
«Подсказка-образ» должен быть ярким, смешным, нереальным, фантастическим, даже несуразным, например, салют из сала.

Серова Светлана Юрьевна, учитель начальных классов (г.Чебоксары) предлагает приёмы и методы запоминания слов разделить на несколько групп.  Уважаемые коллеги, уважаемые родители, дорогие ученики, обратите внимание!

1. Фонетические ассоциации (по схожести звучания). Суть в удачном подборе созвучных ассоциаций к запоминаемому слову. Может сопровождаться ярким рисунком, подкрепляющим образ.
Багаж – носильщик на вокзале говорит: «Ага, тяжелый багаж!»
Базар – бабы на базаре
Береза – белая береза
Билет – автобус сигналит: «Би-би, купи билет!»
Герой – Гена – герой ( или у героя герб на щите)
Деревня – дед в деревне
Железо – железо режу еле-еле
Запад – на западе солнце падает
Инженер – Женя – инженер
Капуста – дождик поливает капусту: кап, кап
Комната – комната у Наты
Лопата – лопата лопнула
Магазин – магазин под названием «Ага»; маг в магазине продает маги-маги
Мебель – мебель белая
Пассажир – Пассажир дал пас Саше; пассажир берет билет в кассе
Паук – у паука папа
Пенал – пенал моют пеной
Ребята – ребята решают ребус
Сапоги – Саша в сапогах
Собака – жила-была собака, она любила спать, ее прозвали Соня
Тарелка – тарелка-это тара
Улица – на улице встречаю знакомые лица
Чувство – уважай чужие чувства

2. В слове спряталось другое слово.
Богатство – бог дал богатство
Валенки – валенки у Ленки
Сверкает – в новом платье сверкает Верка
Вдруг – друг-друга
Гореть – горе гореть!
Горизонт – гори, зонт! /нарисуй этот фантастический сюжет/
Лисица – братец Лис
Облако – на облаке лак
Пловец – пловец плывет в плове
Ракета – в ракете рак
Соловей —  соловей поет соло
Трамвай — трамвай съело чудовище – ам!
Ужин – ужи на ужин?

3. Графичекие ассоциации (по схожести изображения) Суть – увидеть сходство формы буквы и предмета. Дети должны сами делать рисунки, можно прямо в тетради на уроке или в индивидуальных словариках.
4. Состав слова.
Воскресенье – приставка вос-
Автобус, автомобиль – приставка авто-
Понедельник – приставки по- и не-
Девочка – суффикс –очк-
Весело, хорошо, быстро, скоро, налево, направо – суффикс –о-

5. Разъяснение лексического смысла слова, углубление в этимологию слова.
Аптека – там продает лекарства Айболит, а в «Оптике» – очки, похожие на букву о
Погода – погоду наблюдают по годам
Спасибо – значит спаси /спас/ тебя Бог!
Библиотека – библия
Сегодня – сего дня (при Петре I)
Урожай – земля рожает урожай

6. Нахождение проверочного слова.
Берег – брег /у Пушкина/
Лисица – лис
Ботинки – боты
Воскресенье – воскрес
Впереди – перед, передний
Пшеница – пшёнка

7. Подкрепление слов, которые трудно проверить.
Суть – подкрепить словами подсказками те слова, которые можно проверить родственными словами. Но в силу различных обстоятельств дети затрудняются в подборе таких проверочных слов.
Сколько проблем со словом шёл и другими родственными словами с этой же буквой ё. С помощью эйдетики предлагаю решить эту проблему раз и навсегда!
Шел – шедший – можно так, но дети забывают это проверочное слово. А можно иначе. Букву Ё, вернее ее точки, запомним как следы от обуви, напоминающие кругляшки точек. Можно даже объявить конкурс на лучший рисунок-ассоциограмму. Я так и сделала. У детей было множество идей. Они превращали букву ё в пешехода, и она ходила сама, оставляя круглые следы. Идей было очень много, и все они были разные.
8. Игра со словами: поиграй со словом, понаблюдай, как оно звучит, если в нем переставить ударение.
Магазин – магазин
Портфель – портфель
Библиотека- -библиотека
Щавель – щавель
Творог – творог

9. Как звучат слова в других языках.
Арбуз – арбуз (укр.)
Морковь – морква (укр.)
Вчера – вчёра (укр.)
Металлический – металл (англ.)
Москва – Москоу (англ.)
Портрет – портрит (англ.)

10.Составление ребусов.
Восемь – во7
Заяц —      Яц   (за буквой я буква ц)
Вокзал —   вокзал   4   5   ( отгадка: волк)
АК КУРАТНО        (Катя и Коля аккуратные)
А  О
Т  Л
Я   Я
С У  Б   Б  О Т А   (в  субботу две сестрички Барбара и Бабетта идут в гости)
А  А
Р   Б
Б   Е
А   Т
Р    Т
А   А
Попробуйте и вы эти приемы, это интересно и увлекательно!»